Стратегии в поддержку инклюзивного образования
Внедрение инклюзивного образования не всегда находит понимание и поддержку. Поэтому для ее развития нужно привлекать не только специалистов в области образования, но и организации гражданского общества, семьи и общины, профессиональные ассоциации, специалистов по подготовке преподавателей и оказанию услуг.
На начальном этапе нужно мобилизовать усилия общественности на поддержку инклюзии и начать процесс достижения консенсуса. В связи с этим возможны следующие стратегии:
- Группам проведения информационной кампании необходимо предоставить легитимность и поддержку путем выделения бюджетных ассигнований и необходимых полномочий от органов исполнительной власти для выполнения ряда задач (в частности таких, как проведение научных исследований, организация конференций, семинаров, поиска резервов для внедрения и развития инклюзивного образования).
- Привлечь к процессу принятия решений и поощрять к проведению своих собственных рекламно-пропагандистских мероприятий профессиональные организации, которые хотя и придерживаются разных взглядов, все же играют важную роль в процессе достижения консенсуса.
- Сформировать группы по оказанию медицинских и социальных услуг, административные группы, которые играют роль в развитии инклюзивного образования. Разнообразные взгляды способствуют проведению деловых дебатов.
- Важную роль в формировании общественного мнения об инклюзивном образовании, информационном анализе и пропаганде, решении проблемы выбора необходимой позиции и отборе научной информации, сбора системных данных с целью обосновать и провести реформу, играют научные сотрудники и аспиранты.
- К главным лицам, формирующим общественное мнение об инклюзивном образовании, принадлежат преподаватели, научные работники и руководители общественных организаций. Усилия общественности можно мобилизовать путем налаживания партнерских отношений и создания сетей с другими учреждениями.
- Важное значение для развенчания мифа об исключительности специального образования, которое часто ассоциируется с образованием лиц с особыми потребностями, можно обсудить это между специализированными организациями и обычными школами.
- Органы образования и поставщики услуг на местном уровне, вероятно, являются ключевыми игроками. В некоторых случаях инициативы по инклюзии в образовании начинаются именно на этом уровне. И задача директивных органов и администраций заключается в оказании поддержки этим инициативам и содействии их распространению.
- Введение инклюзивных принципов и методов в процесс профессиональной подготовки не приведет к быстрым изменениям, но создаст ключевую группу специалистов, ориентированных на развитие инклюзивного образования; специалисты по подготовке преподавателей играют здесь решающую роль.
- Можно найти или сформировать и ввести в действие каналы связи. Главным каналом связи являются средства массовой информации. И поэтому, возможно, понадобится стратегия управления средствами массовой информации. К другим каналам относятся: профессиональные журналы, видеоматериалы и специально организованные конференции и мероприятия по распространению информации.
Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)
