Оценка состояния ребенка и эффективность комплексной реабилитации
- состояния ребенка и эффективность комплексной реабилитации детей должны проводиться с применением международных стандартизированных шкал для оценивания степени двигательных нарушений и функционального состояния ребенка с церебральным параличом.
- проводить обследование детей с двигательными нарушениями с применением специальных функциональных тестов для определения цели и программы реабилитации в соответствии с потребностями ребенка.
- помнить, что специальные шкалы имеют специальное назначение: должны проявлять задержку двигательного развития и фиксировать изменения, которые происходят с ребенком в течение определенного времени.
- применении специальных функциональных тестов, должен учитываться возраст ребенка, для какой категории детей он был разработан. Тесты должны иметь хорошие психометрические свойства, такие как валидность и надежность.
- использовать возможности получения информации о развитии ребенка с двигательными нарушениями: неврологическое обследование, применение стандартизированных шкал и опросников для родителей.
- дети раннего возраста большую часть своего времени проводят играя и, так как игра является неотъемлемой частью обучения и развития ребенка, оценка игровой деятельности может применяться для оценки двигательного развития ребенка.
- сенсомоторной терапии
- реабилитации сенсомоторных нарушений является повышение контроля над моторными функциями и равновесием, увеличение физической независимости, содействие развитию новых двигательных навыков. Эти принципы применяются в большинстве подходов терапии. Однако они меняются в зависимости от типа раздражителей, делается акцент на конкретных задачах практики. Существует недостаточно доказательств преимущества различных подходов терапии.
- :
- терапия должна дополнять другие методы реабилитации по улучшению функциональной активности ребенка.
- применяться индивидуальный подход к каждому ребенку во время проведения реабилитации.
- должна быть интегрирована в повседневную жизнь ребенка: в домашних условиях и в школьной деятельности.
- сенсомоторной терапии
- , касающиеся частоты и интенсивности контактов с терапевтами часто поднимаются родителями детей и детьми. Игровая деятельность и ежедневная активность позволяют отрабатывать практические навыки постоянно, и, следовательно, имеет терапевтический эффект. Совместная работа между родителями, реабилитологами, учителями или с любым другим членом междисциплинарной команды может обеспечить детям на практике возможность такой деятельности во всех их средах.
- включает в себя определение функций, которые выходят за рамки текущих способностей ребенка, но которые считаются достижимыми и подходящими для жизни ребенка. Постановка целей может быть полезным дополнением к терапии, в решении вопросов интересов для детей, семьи и терапевтов, а также в измерении результатов вмешательства, и может быть полезна для записи функциональных изменений.
- должны быть предоставлены большие возможности для отработки практических навыков.
Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)
