Разнообразные средства и приемы преподавания
- работы в инклюзивных классах учителя применяют разнообразные средства и приемы преподавания материала, проверки знаний, методы концентрации внимания. На уроках математики, иностранного языка, истории изготавливаются индивидуальные карточки с заданиями, разрабатываются индивидуальные задания и используется значительное количество наглядного материала. На многих уроках учителя применяют компьютерные технологии, готовя наглядный материал в качестве лучшей иллюстрации темы.
- оптимизации учебного процесса осуществляется:
- обустраивается классная среда так, чтобы детей не отвлекали различные побочные факторы;
- предлагаются задачи, которые соответствуют возможностям детей;
- задача делится на несколько этапов;
- детям даются четкие указания;
- используются слова и термины, понятные детям;
- предлагается сенсорно-сбалансированный вид деятельности, во время которого они могут концентрировать свое внимание на звуковых, визуальных и тактильных стимулах.
- руководители поощряют детей к участию в классных мероприятиях, школьных концертах. Дети участвуют в мастер-классах. Классные руководители проводят классные часы, направленные на развитие толерантности, сплочение коллектива. Для этого организуются не только лекции и дискуссии, но и игры, групповое решение проблемных ситуаций, классные праздники. Детям с особыми потребностями уделяется значительное внимание в организации работы класса.
- общей учебной программы, дети с нарушениями речи посещают также занятия с логопедом. С такими особыми учениками лучшей формой занятия с логопедом является индивидуальное занятие, на котором ребенок расслаблен, все его внимание сосредоточено на учителя и на повторении правильного звукопроизношения.
- работу необходимо начинать с развития мелкой моторики, а именно пальчиковых упражнений. Пальчиковые упражнения развивают динамическую координацию, дифференцированность движений, тормозят лишние движения и активизируют необходимые. Как следствие, такие упражнения способствуют нормализации темпа, ритма, четкости и точности речевых движений, составляющей структуры языка.
- значение имеет коррекция речевых нарушений (устной и письменной речи) для становления личности.
- материалы работы логопед тщательно подбирает и адаптирует под каждую группу детей и индивидуально под каждого ученика.
- -педагогическое сопровождение инклюзивного обучения осуществляется по следующим этапам:
- Психодиагностический этап.
- Оформление документации.
- Разработка и утверждение индивидуальных программ обучения и развития детей с рекомендациями для педагогов и родителей.
- Развивающая работа. Индивидуальное сопровождение ребенка. Работа с классным коллективом.
- Индивидуальная работа с педагогами, родителями.
- Создание собственной учебно-методической и информационной базы.
- Мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса.
- Выявление и прогнозирование возможных проблем.
- Разработка путей коррекции возможных негативных последствий.
- с педагогами - важная составляющая в процессе реализации инклюзивного образования. Работа в школе организуется таким образом, что психолог и логопед предоставляют учителю необходимую информацию, чтобы помочь ему в подготовке к приему детей с особыми потребностями и их адаптации, поддерживают в течение всего учебно-воспитательного процесса с целью профилактики эмоционального выгорания.
Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)
