Совместное преподавание в действии
Одновременное преподавания двух учителей в одном классе является наиболее сложной частью совместного преподавания. В то же время, именно этот компонент обучения часто называется наиболее эффективным элементом совместного преподавания при условии, что учителя будут придерживаться определенных рекомендаций.
Рекомендации в совместном преподавании:
- Пользуйтесь незаметными сигналами для общения друг с другом (например, показать взглядом на ученика, который требует внимания, показать знаком, что требуется дополнительное время или одному учителю надо выйти и т.д.).
- Необходимо менять методы и приемы обучения. Если не удается достигнуть результата, попробуйте изменить подходы. Наличие двух учителей позволяет повысить степень гибкости и изобретательности во время уроков.
- Расскажите ученикам с особыми образовательными потребностями об уровне требований к качеству знаний, который соответствует стандарту (что должны знать и уметь дети) и о промежуточных целях, которых они должны достичь. Часто цели индивидуальной программы развития и способы обучения таких учеников помогают всем остальным ученикам достичь успеха.
- Избегайте не соглашаться друг с другом или подрывать авторитет друг друга в присутствии учеников. В то же время, используйте случаи возможных расхождений во взглядах для моделирования соответствующих методов общения.
- Во избежание стигматизации, дайте ученикам возможность переходить с одной группы в другую и обеспечивайте разнородность групп, как при работе в большой группе, так и во время обучения в малых группах.
- При любой возможности демонстрируйте паритет в преподавании, часто меняясь ролями. Один учитель не должен постоянно находиться с малой группой детей или просто передвигаться по классу, в то время как другой постоянно занимается с большой группой детей. Если один рассказывает (читает лекцию), второй моделирует ведение записей на доске или показывает слайды; один проверяет присутствующих, второй - собирает и проверяет предыдущее домашнее задание; один ходит по классу, предоставляя индивидуальную помощь при необходимости, второй - дает общие указания всему классу; один руководит чтением про себя, второй - тихо читает вслух с маленькой группой и тому подобное.
Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)
