Партнерство в школьной среде

Партнерство в школьной среде - это один из важнейших этапов создания доступного образования для детей с ограниченными физическими возможностями.

1. Обработанные проблемы, связанные с отсутствием партнерства, начинаются еще во время прохождения медико-педагогической комиссии, которая определяет возможности ребенка на получение образования.

Сама медико-педагогическая комиссия не направляет и редко дает рекомендации родителям для дальнейших действий, особенно, если речь идет о сельской местности, районных центрах.

1. Разработаны рекомендации относительно создания условий универсальной доступности образования для людей с инвалидностью.

1. Высшие учебные заведения, колледжи:

• ввести ставку социального работника, сурдолога для первоочередного сопровождения студентов с проблемами опорно-двигательного аппарата, зрения и слуха (содействие в адаптации 1-го курса);
• создать возможности информационно-методической помощи для корректировки различных форм обучения (по данной специальности могут быть трудоустроены люди с ограниченными физическими возможностями);
• необходимость создания архитектурной доступности (с обязательным учетом перестроек санузлов), с экспертными оценками специалистов по проблемам зрения;
• начать проведение дня «Толерантности» - организация студентами праздничных, образовательных, социокультурных мероприятий для обществ инвалидов, центров реабилитации инвалидов, отдельных лиц с инвалидностью;
• начать проведение встреч студентов со специалистами, которые имеют ограниченные физические возможности особенно для специальностей по физической реабилитации, дефектологии, социальной педагогике, социальной работе, правоведения и т.д.

1. Школы:

• необходимость учета ставки для специалиста, который будет руководить обучением и социальной адаптацией детей-инвалидов в школьном коллективе;
• если в школе учится ребенок с проблемами передвижения - школе в первую очередь необходим «Школьный автобус»;
• привлечение детей-инвалидов во внешкольную работу, общешкольные праздники;
• разрешить родителям быть сопровождающими во время посещения занятий детьми в школе;
• необходимость создания архитектурной доступности с учетом Государственных строительных норм;
• необходимость проведения занятий по теме «Толерантность» среди школьников;
• необходимость проведения встречи со школьным родительским комитетом по теме обучения и воспитания детей-инвалидов;
• проведение занятий по проблемам людей с инвалидностью среди детей, педагогического состава, родительского комитета;
• привлечение активных родителей детей-инвалидов в состав родительского комитета школы.

1. Средства массовой информации:

• социальная реклама относительно равных условий обучения для детей с ограниченными физическими возможностями;

1. Фонд социальной защиты инвалидов:

• необходимо позволить обучение на степень «Магистр»;
• найти возможности оплаты за курсы для бухгалтеров, компьютерщиков, водителей, специалистов по иностранным языкам и тому подобное.

1. Центры занятости:

• проведение профессиональной ориентации для школьников с ограниченными физическими возможностями, в том числе и на индивидуальном или домашнем обучении;

1. Медико-социальная экспертная комиссия:

• необходимо проводить информационную работу среди родителей детей-инвалидов и родственников человека с инвалидностью вообще;

1. Управление транспорта:

• прекратить некорректное отношение к родителям детей-инвалидов, которые сопровождают детей во время поездок в маршрутных такси;
• необходимо создавать социальную рекламу, используя резервы транспорта (экраны и т.д.).

1. Управление архитектуры:

• обеспечение архитектурного доступа, в том числе манкировка дверцы и табличек (выпуклые);
• контроль доступности социальных услуг, ВУЗов.

1. Управление здравоохранения:

• обеспечение надлежащими условиями и информацией клиента.

1. Управление образования:

• активизировать направление работы со школами по обучению и воспитанию детей с ограниченными физическими возможностями, особенно с теми, которые занимаются на индивидуальном и домашнем обучении;
• инициировать проведение с руководствами школ информационно-обучающих семинаров о нарушении стереотипного отношения к инклюзивному обучению детей-инвалидов с привлечением общественных организаций инвалидов и специалистов с инвалидностью.

Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)