Знание технологических приемов организации процессов общения
- Причины трудновоспитуемости из-за упущений в учебно-воспитательной деятельности школы.
- Трудновоспитуемость может также вызываться различными несложными расстройствами нервной системы, временными незначительными задержками психического развития и др.
- Общеизвестно, что на нервно-психическом здоровье детей негативно сказываются употребление родителями алкогольных напитков.
- отклонения в поведении ребенка, социальный педагог должен ответить на два вопроса: случайные эти отклонения или имеют постоянное проявление, нет ли у ребенка каких-то заболеваний, что могло привести к отклонениям в поведении. И только тогда искать пути устранения этих отклонений. Можно сказать, что собственно все педагогические приемы направлены на побуждение подростка к перевоспитанию: блокировка негативного и усиление, развитие позитивного.
- процесса перевоспитания:
- налаживание контакта с воспитанником, пробуждение у него желания измениться;
- наблюдается процесс изменения к лучшему и закрепления положительных качеств.
- постепенное обретение положительными качествами прочности и стабильности благодаря волевым усилиям воспитанника, овладение опытом поведения.
- и приемы работы с трудновоспитуемыми подростками:
- организация положительно направленной деятельности, - постепенность, детализация задач, поскольку подросток не всегда способен выполнить сразу сложные требования;
- усиленная дифференциация средств и методов воздействия, адекватных индивидуальным особенностям каждого ребенка;
- систематический контроль усвоения норм поведения подростка, своевременная оценка достигнутых успехов, доброжелательная помощь в преодолении недостатков.
- функции искусства
- начала своего существования искусство составляло практически-духовную деятельность людей, объединившую в себе труд, творчество, художественно-образное познание и самопознание. В процессе развития общества, разделения труда искусство отделилось как самостоятельная сфера деятельности и приобрело значение одной из форм общественного сознания. Его основной функцией стало дополнять жизненный опыт личности опытом воображаемой жизни для целенаправленного формирования человеческого сознания. Синтетическая природа искусства позволила сочетать духовное и практическое, результаты умственного и физического труда человека.
- искусства: воспитательная, развивающая, мировоззренческая, релаксационная, коррекционная, профилактическая, диагностическая.
- религии, церкви и конфессиональной общины в воспитании подрастающего поколения
- - это форма мировоззренческого сознания, вместе с мифологией и философией, которая обобщает узловые моменты эпохи с помощью представлений о сверхъестественном. Ее главный смысл составляют понятия о Боге и мире. История религии имеет большой опыт размышлений о человеке: его природе, содержании и назначении, смерти и бессмертии, отношении к добру и злу, опыте духовно-нравственного совершенствования личности. В центре внимания религиозной культуры лежат глубинные основы духовной жизни людей: вера, надежда, совесть, сострадание, совершенствование.
- возникла в первобытном строе, как отражение бессилия людей перед силами природы.
- религии является целый комплекс факторов, создающих необходимость и возможность ее возникновения и воспроизводства. Главные - это социальные корни, которые образуют систему общественных, материальных и идеологических отношений, которые господствуют над людьми в их повседневной жизни.
- общество по социальному составу неоднородно. Существенно отличаются друг от друга различные социальные группы населения; более того, даже в пределах одной социальной группы имеют место различия материального и социального содержания. Различаются также условия жизни людей в городе или в селе. Обостряются конфликты на межнациональной основе. Соответственно, люди стремятся найти поддержку в вере предков. В числе верующих много женщин и молодежи, которые являются наиболее социально и морально не защищенными.
- религиозности способствует нарушение принципа социальной справедливости. Стихийность общественного развития, нестабильность социально-экономических отношений - все это в современном обществе является плодотворной почвой для веры в справедливость религиозных вероучений.
- корни религии заключаются в способности человеческого сознания формировать ложные, фантастические представления, оторванные от реальности.
- с иллюзорно-компенсаторной функцией, религия выполняет в обществе еще и другие функции:
- мировоззренческую;
- регулятивную;
- коммуникативную;
- интегрирующую;
- воспитательную;
- правовую;
- политическую.
- образом, религиозная психотехника формирует различные механизмы психологической защиты, которые дают человеку возможность автоматически действовать в сложных обстоятельствах.
- система А.С. Макаренко:
- Важное место в воспитательной системе занимает народная педагогика. А.С. Макаренко рассматривал ее как золотой фонд педагогики научной.
- Цель воспитания он выводил из общественных потребностей, которая выражается в проектируемых качествах личности - честность, образованность, дисциплинированность, жизнерадостность, трудолюбие.
Стадии развития коллектива:
Первая -предъявляет требования педагог, изучает воспитанников, организует коллективную деятельность;
Вторая - предъявляет требования педагог и актив. Работа с активом. Различные формы коллективной деятельности, развитие активности;
- - коллектив предъявляет требования к отдельной личности.
- жизни и деятельности коллектива:
- Закон движения коллектива. Коллектив имел постоянную цель деятельности, четкие представления о перспективах своей жизни, образы завтрашнего дня. Существовала система перспективных линий: близкая, средняя, далекая перспектива.
- Закон параллельного педагогического воздействия. Предполагает воздействие личности на коллектив и наоборот.
- Закон преемственности поколений. Связь младших воспитанников со старшими.
- А.С. Макаренко исходил из того, что семья является естественным человеческим коллективом. Общие условия семейного воспитания:
- выполнение родителями их общественного долга и ответственность перед обществом за воспитание своих детей;
- наличие и понимание четкой цели и программы воспитательной работы;
- активная трудовая и общественная деятельность родителей;
- требовательность и разумная любовь к детям;
- организация жизни семьи как первичного коллектива;
- здоровая атмосфера в семье;
- согласованность мнений и действий родителей в воспитании;
- глубокое знание своих детей;
- прогрессивные семейные традиции;
- руководящая роль школы в семейном воспитании;
- авторитет родителей, их пример.
- значение А.С. Макаренко придавал раннему возрасту ребенка. Он отмечал, что в первые 2-3 года закладывается фундамент не только физического здоровья, но и основные линии будущей личности, ее характера. Успех воспитания определяется до 5 лет. Если ребенок до 5 лет воспитывается правильно и в нем воспитаны определенные навыки активности и торможения, то на такого ребенка никто не повлияет плохо.
- Связь обучения с производительным трудом. А.С. Макаренко сформулировал закономерность, согласно которой улучшение морального состояния воспитанников колоний проходит параллельно с развитием хозяйства и привлечением коллектива к управлению хозяйством.
- правила консультирования:
- нужно учитывать и анализировать паралингвистические особенности языка - это темп речи, акцентирование определенных частей высказывания - эмоциональные краски сообщения, сила голоса, дикция:
- тихий голос говорит, что абонент нерешительный и скрытный;
- громкий голос (командный) - абонент самоуверенный, эгоцентричный;
- умеренный голос - абонент сдержанный, уверенный, расчетливый и предвзятый;
- глухой голос - абонент усталый, равнодушный, склонен к одиночеству;
- звонкий голос - абонент эмоциональный, энергичный, легкомысленный;
- хриплый голос – абонент вымотан, амбициозный, обиженный, с заниженной самооценкой, пытается обратить на себя внимание неординарными поступками.
- вот темп голоса указывает на другие качества и состояния абонента:
- быстрый - абонент несдержанный, эмоциональный, рассеянный, не сосредоточенный, эгоцентричный;
- медленный - абонент меланхолический, концентрирует внимание на своем внутреннем мире. Он придирчиво будет спрашивать Вас о том, что ему делать и при этом требовать точного совета.
- ровный - человек обладает навыками самоконтроля, уверен в себе, знает, что делать и, как правило, уже знает решение своей проблемы.
- меньшее значение в распознавании абонента играет лексика, умение выразить мнение. Консультанту необходимо обратить внимание на то, как абонент объясняет свою проблему, на каких деталях сосредотачивается:
- если он говорит о людях, у него есть необходимость в восприятии себя другими, в понимании и поддержке;
- если о вещах - он материалист, его беспокоит внешняя сторона жизни и желание выделиться среди других;
- если абонент часто повторяет одно и то же слово, то, как правило, оно связано с тем, что его волнует;
- следует бояться равнодушного клиента - он может быть близок к крайним мерам решения ситуации;
- если человек смеется над собой, критикует - это свидетельствует о негативном отношении абонента к себе;
- если же постоянно оправдывается - он любит себя и, возможно, даже слишком; сарказм в словах и фразах свидетельствует о «маске» человека, его намерении защититься;
- если абонент заикается, картавит, может быть есть комплексы.
- консультант должен знать:
- положительных изменений в состоянии абонента необходимо:
- использовать его высказывания с положительным знаком;
- помнить о ключевых фразах, которые являются наиболее значимыми для осуществления изменений;
- обратить внимание на специальные термины, которые могут быть связаны с особенностями работы, предпочтениями клиента;
- нужно подобрать ту сенсорную модальность речи абонента, на которую он ориентирован;
- переадресовывать абонента только в конце разговора;
- не задавать вопросы, которые провоцируют реакцию отрицания у абонента (например, «Вы ничего не хотите сказать?»);
- не использовать слишком много неопределенностей («Если Вы поступите еще раз, как в прошлый, с Вами не о чем будет говорить»);
- уменьшить количество оценочных критериев.
Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)
