Словарь терминов
- Аутентичное оценивание: это метод ориентированного на достижение оценивания, который предусматривает применение знаний в практической жизни, в реальной жизненной среде, или моделирование такой среды через использование видов деятельности из реальной жизни.
- Анализ задач: предусматривает разделение определенной задачи на базовые последовательные шаги, составные части, навыки, необходимые для выполнения этой задачи.
- Измерения на основе учебной программы: метод оценивания, который предусматривает выполнение задач в течение ограниченного времени, а затем представление результатов в графическом виде.
- Группа нормы: большое количество детей, которые являются репрезентативными в отношении всех детей определенной возрастной группы.
- Динамическое оценивание: целью такого типа оценивания является изучение природы обучения для сбора информации, необходимой для внесения изменений в учебный процесс и улучшения уровня преподавания.
- Экологическое оценивание: предполагает непосредственное наблюдение и оценивание ребенка в различных средах, где он, как правило, работает.
- Критерий: стандарт, по которому считаются баллы в ориентированном на критерии тесте. Критерий представляет приемлемый уровень владения материалом.
- Самый высокий уровень теста: уровень, на котором ученик будет допускать предполагаемое количество ошибок, и соответственно все следующие вопросы теста ему уже не предлагают, поскольку предполагают, что ученик будет продолжать давать неправильные ответы.
- Низкий (базовый) уровень теста: такой уровень выполнения задания, ниже которого ученик будет давать правильный ответ на все вопросы теста.
- Натуралистическое оценивание: методика оценивания, основанная на достижениях, которая предусматривает применение знаний в реальных жизненных ситуациях, реальном окружении, или моделирование такого окружения через использование реальных жизненных ситуаций и реальных видов деятельности.
- Неформальные (неофициальные) тесты: методы, которые не имеют целью сравнения с более широкой группой учеников, кроме учеников, которых непосредственно охватывают такие тесты.
- Ограничения, присущие тестированию: традиционный для тестов недостаток информации о потребностях и возможностях конкретного индивида.
- Оценивание с помощью портфолио: процесс сбора работ ученика для проверки усилий, прогресса, достижений в одной или более областях.
- Оценивание на основе конечных результатов: предполагает анализ, развитие и оценку тех навыков, которые важны для реальных жизненных ситуаций.
- Оценивание на основе учебной программы: разновидность прямого оценивания. Тесты успешности в таком случае непосредственно ориентированы на учебную программу.
- Оценивание ученических подходов к обучению (стилей обучения): оценивание, которое является попыткой определить те факторы, которые влияют на обучение ребенка.
- Показательное портфолио: такое портфолио содержит только лучшие работы ученика и, как правило, не включает его текущие работы. Ученик сам формирует такое портфолио и решает, какие работы туда помещать.
- Портфолио или учет, которые ведет учитель: такое портфолио содержит тестовые задания ученика, образцы работ и ведется учителем. Содержит работы, не отобранные учеником своего показательного портфолио.
- Портфолио: целенаправленный сбор работ ученика, представляющих его усилия, прогресс и достижения в одной или более областях.
- Рабочее портфолио: заключают все - учитель, ученик, родители. Содержит как текущие, так и итоговые работы ученика.
- Стандартизация: касается структурирования тестового материала, процедур проведения тестирования, методов расчета результатов, методик интерпретации результатов.
- Стандартизированные тесты: тесты с подробным описанием процедур их проведения, определения времени, методов расчета баллов, которые должны четко соблюдать для получения валидных и надежных результатов.
- Тесты, ориентированные на содержание: тесты, которые касаются освоения специфических определенных навыков; результаты выполнения теста учеником указывают на то, овладел ли он этими навыки.
- Тесты, ориентированные на критерии: тесты, результаты которых ведутся в баллах в соответствии с определенным стандартом или критериями, по решению учителя, школы или составителя тестов представляют приемлемый уровень владения материалом.
- Тесты, ориентированные на норму: эти тесты не подвергают интерпретации в соответствии с каким-либо абсолютным стандартом или критерием (например, 8 из 10 - правильные ответы), но скорее в соответствии с тем, как можно сравнить достижения ученика с достижениями конкретной группы лиц.
- Тесты, ориентированные на стандарты: тесты, измеряющие соответствие учеников стандартам того, что они должны знать и уметь выполнять по различным предметам в разные годы обучения.
Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)
