Самооценка плана урока
Положительные аспекты
Этот урок очень мне понравился. По моему мнению, мне и детям интересно было работать вместе и мы много успели сделать. Записанный на доске план работы оказался полезным, поскольку ученики видели, на каком этапе мы находимся и чему следует уделить внимание. Задание обвести ключевые слова в тексте памятки наглядно продемонстрировало, что все дети внимательно следят за тем, о чем сейчас идет речь. Демонстрация создания «раскадровки» также была полезной и удачной. Лиза обратила внимание на некоторые ошибки и тем самым доказала, что обдумывает задание, как я и надеялась. Памятка, которую дети на уроке вклеили в свои книги с идеями для написания рассказов, в дальнейшем будет служить справочным материалом. Ученики смогут обращаться к ней каждый раз, когда потребуются подсказки, с чего начинать работу над произведением и о чем писать. Сегодняшний опрос также был проведен эффективно: Лиза и Аня получили возможность дать больше правильных ответов на вопросы, чем обычно, и прочувствовать ситуацию успеха. Существенный положительный эффект этого занятия объясняется тем, что оно было ориентировано на закрепление материала, который дети изучают на обычных уроках. Активная и сосредоточенная работа над созданием сюжетов будущих рассказов в форме графического организатора-«раскадровки» - с 9:35 до 10:00 свидетельствует о высокой мотивации учащихся.
Негативные аспекты
В общем, урок прошел хорошо, однако существуют возможности для дальнейшего его совершенствования. Ученикам было бы полезно давать больше времени для оформления своих «раскадровок». Главный недостаток этого урока заключается в том, что на нем мы должны были изучать важный материал (новая тема), а двое учеников отсутствовали. Я попросила Риту и Гришу (которые лучше читают) помочь этим детям прочитать листок-памятку и подготовить «раскадровку» во вторник во время обычного урока. С точки зрения методики, такую практику нельзя назвать идеальной, но по крайней мере, оба пока отсутствующих ребенка смогут ознакомиться с материалом. В тексте листа-памятки я допустила одну опечатку и трансформировала эту ситуацию в учебный момент, попросив детей найти ошибку.
Дальнейшие изменения
В следующий раз я постараюсь предварительно оценить результаты Эммы и Миши с тем, чтобы лучше учитывать их потребности во время урока. Я постараюсь меньше времени тратить на объяснения и лишь коротко представлю упражнения для повторения пройденного материала. Я хочу дать детям как можно больше времени, чтобы они могли спокойно поработать со своими черновыми вариантами повествования. Поэтому, если у кого-то из учеников возникнут трудности с выполнением упражнений на повторение, я потом помогу разобраться с ними индивидуально.
Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)
