Формирование позитивной атмосферы в детском коллективе
Практические рекомендации о содействии социальному взаимодействию и развитию дружеских отношений между детьми с особыми образовательными потребностями и их сверстниками:
- Способствуйте естественному развитию дружеских отношений. Не пытайтесь заставлять детей дружить, поскольку такие отношения должны развиваться естественным путем. Не уделяйте слишком много внимания ребенку с типичным развитием и не пытайтесь его настраивать, поскольку это может самопроизвольно закрепить в его сознании мысль, что «надо помогать детям с особыми образовательными потребностями» вместо того, чтобы развивать социальные отношения.
- Учите детей с уважением относиться к товарищам и соблюдать нормы поведения. Например, для некоторых детей частые прикосновения могут быть неприятными. Иногда здоровые дети могут относиться к детям с особыми образовательными потребностями как к большим куклам или домашним любимцам. Необходимо учить детей уважать достоинство своих товарищей, которые имеют те или иные особые потребности или нарушения развития.
- Моделируйте положительное социальное поведение. Если педагог и другие взрослые в классе будут относиться ко всем детям с уважением, дети будут вести себя аналогично. Если дети будут видеть грубое и невнимательное отношение взрослых друг к другу и к детям, то вполне вероятно, что они будут следовать такому же примеру при взаимодействии со сверстниками. Поступки говорят больше, чем слова. Любые действия педагога в классе не остаются незамеченными и имеют большое влияние на детей.
- Поощряйте детей к сотрудничеству и взаимопомощи. Дети должны понимать, что у всех людей есть соответствующие способности и все они могут быть полезными друг для друга. Настоящая дружба полезна для всех. Учите детей делать равный вклад в своей дружбе. Например, ребенок с особыми образовательными потребностями не всегда должен получать помощь от своего сверстника с типичным уровнем развития. Найдите способ, дающий ребенку с особыми образовательными потребностями возможность поделиться своими уникальными талантами или способностями со своими сверстниками.
- Сочетайте помощь с уважением. Одной из основных проблем в классе с инклюзивной формой обучения является то, что дети с типичным развитием пытаются все сделать за своих товарищей - детей с особыми потребностями. Их стремление понятно, однако такая чрезмерная помощь может привести к нездоровой зависимости и неравенства в партнерских отношениях. Более высокие ожидания по отношению к детям с особыми потребностями способствуют взаимному уважению детей. Необходимо внимательно следить за поведением и сигналами детей с особыми потребностями. Во многих случаях они не нуждаются в помощи своих товарищей и даже не хотят ее.
- Развивайте у детей умение сочувствовать и подчеркивайте идею социальной справедливости. Большинство детей понимают, что справедливо, а что - нет. Педагоги не должны закреплять у детей убеждение, что дети с особыми потребностями нуждаются в жалости. Наоборот, они должны развивать у них уверенность в том, что дети с особыми образовательными потребностями имеют способности, интересы и таланты, которыми могут поделиться с другими. Взаимоотношения, основанные на жалости, никогда не могут стать равноправными. Дружба часто базируется на совместном практическом опыте детей. Поэтому педагоги должны способствовать социальным взаимоотношениям, которые строятся на равенстве, а не на жалости.
Пособия по инклюзивному обучению и оборудование для инклюзивного образования (клавиатура с большими кнопками, джостик для детей с ДЦП, роллер для детей с ДЦП)
