Графические особенности букв текста
<p><img alt="" src="/Text/TextPhoto/images/inkluzivnoe-obrazovanie-1781.jpg" /></p>
<h1>Графические особенности букв текста</h1>
<p>В практике школ для слабовидящих детей заходят широкое применение лупы различной кратности увеличения карманного типа или укрепляемые на стойках и штативах. Следует упомянуть об интересных конструкциях луп, содержащих вмонтированный в оправу осветитель. Такой прибор готов к употреблению независимо от условий общего освещения. Одной из форм учебной работы в классе для слабовидящих является фронтальная демонстрация учебного материала посредством диа- и кинопроекции. Для этой цели применяется обычная проекционная аппаратура, приспособленная для работы при наличии засветки экрана рассеянным солнечным и искусственным светом. Требование охраны зрения слабовидящего ученика обусловливает необходимость обеспечения оптимальной освещенности учебного места и демонстрируемых наглядных пособий и записей на классной доске. В этих целях учебное помещение оборудуется специальной осветительной аппаратурой с источником света в виде ламп накаливания или люминесцентных ламп, создающих равномерную без ярких бликов освещенность рабочих мест. Класс для слабовидящих детей должен быть оборудован специальной партой с подъемным пюпитром и приспособлениями для закрепления на нем тетради или книги.</p>
<p> Устройство тифлоприбора «Фоноскоп» предусматривает возможность для слепого обследования удаленных предметов (наблюдение облачности на уроках географии, линии горизонта, наблюдение за видимым движением солнца). Схематически прибор состоит из оптической системы, обеспечивающей поступление света из подлежащего рассмотрению пространства, фотоэлемента, управляющего частотой генерируе мых в приборе электрических колебаний, и сигнализатора, преобразующего электрическую энергию колебаний в фонический сигнал. Сигнал, создаваемый тифлоприбором, изменением своей тональности передает степень светлоты обследуемого участка пространства, а направление приходящего света от обследуемого участка пространства воспринимается посредством двигательного аппарата руки, держащей прибор. Стационарный вариант фотоэлектрического светового индикатора «Фотофон» специально разработан для применения в классных условиях школы для слепых детей. Устройство фотоэлектрического сигнализатора «Фотофон» состоит в следующем. Внутри металлического корпуса заключены электронное устройство, создающее звуковой сигнал, и громкоговоритель. На длинном шнуре к аппарату подключается светоприемник с фотосопротивлением. При наведении светоприемника на предмет возникает звуковой сигнал. Если предмет темный, то сигнал имеет низкий тон, если предмет светлый, то сигнал имеет высокий тон. Все градации от светлого до темного будут выражаться сигналами различного тона. Главным отличием «Фотофона» от предыдущего переносного варианта тифлоприбора является возможность использования дополнительных видов сигнала. Во время учебных занятий неудобно пользоваться постоянно звучащим сигналом, утомляющим слух. Поворотом переключа-геля изменяется вид звукового сигнала. Теперь сигнал звучит кратковременно и только тогда, когда светоприемник прибора направлен на темный предмет. Такой вид сигнала очень удобен, например, для обнаружения положения стрелки электроизмерительного прибора. При другом повороте переключателя вида сигнала, наоборот, сигнал возникает при наведении светоприемника на светлый предмет. Пользуясь им, слепой может обнаружить и определить ход светового луча при демонстрации физических опытов по разделу физики «Свет».</p>
<p>Графические особенности букв текста (и вообще всех печатных знаков) выражаются условным звуковым (полифоническим— многотональным), а в другом варианте аппарата — условным тактильным сигналом. Читаемый текст (книга или журнал) закладывается в подвижную кассету и прижимается пружинами к верхней стеклянной прозрачной крышке кассеты. Кассета передвигается вперед и назад рукой чтеца. Каждая строка текста таким движением подводится под оптическое считывающее устройство. Оптическое считывающее устройство может автоматически передвигаться вдоль строки посредством электромотора, а в случае необходимости — рукой. Таким образом, каждая буква текста может быть подведена под оптическое считывающее устройство. Увеличенное оптическое изображение буквы проецируется на светочувствительные элементы (фотосопротивления). При движении оптического считывающего устройства отдельные части изображения буквы затеняют различные фотосопротивления. В этот момент в электрической цепи каждого из фотосопротивлений возникают электрические импульсы, включающие исполнительный орган сигнализатора. В аппарате со звуковой сигнализацией электрический импульс включает генераторы тональных сигналов, имеющие определенную частоту звука для каждого фотосопротивления. Если одновременно будут затенены несколько фотосопротивлений, то будет слышен аккорд из нескольких тонов. Оптика считывающего устройства рассчитана таким образом, что можно читать текст с буквами различного размера. Осуществленная в аппарате система передачи графической буквы в виде условного звукового сигнала даст возможность слепому за 40—60 часов учебных занятий овладеть сигналами всех букв алфавита. Другой вариант аппарата для чтения слепыми обычных книг позволяет получить от буквы читаемого текста не фонический, а тактильный (осязаемый) сигнал. В этой системе при затенении изображением буквы фотосопротивления на специальном такторном столике выдвигаются кончики металлических штифтов, которые осязаются пальцем чтеца. На каждую букву возникает свой условный сигнал. Аппараты с тактильной сигнализацией особо пригодны для учебной и воспитательной работы со слепоглухими детьми.</p>
<p>Аномальный ребенок, в отличие от ученика массовой школы, пользуется техническими устройствами не только как средством воздействия на окружающие предметы, а, в большей мере, как средством (и во многих случаях единственно возможным средством) получения информации об окружающих предметах и явлениях, а следовательно, и средством расширения своего кругозора.</p>
<p><a href="/gr1006__v.html">Пособия по инклюзивному обучению</a> и оборудование для инклюзивного образования (<a href="/good18262.html" target="_blank">клавиатура с большими кнопками</a>, <a href="/good4262.html" target="_blank">джостик для детей с ДЦП</a>, <a href="/good13788.html">роллер для детей с ДЦП</a>)</p>
<p><a href="https://twitter.com/#!/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в twitter" src="/pictures/57.jpg" /></a><a href="https://facebook.com/#!/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в facebook" src="/pictures/56.jpg" /></a><a href="https://vk.com/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в Контакте" src="/pictures/59.jpg" /></a><a href="https://youtube.com/rosopeka" target="_blank"><img alt="Канал Rosopeka.ru в YouTube" src="/pictures/62.jpg" /></a><a href="https://plus.google.com/112399725577852092016?prsrc=3" rel="publisher" target="_top"><img alt="" src="https://ssl.gstatic.com/images/icons/gplus-64.png" /></a></p>