Организация коррекционной работы в области гимнастики, спорта, туризма
<p><img alt="" src="/Text/TextPhoto/images/inkluzivnoe-obrazovanie-1803.jpg" /></p>
<h1>Организация коррекционной работы в области гимнастики, спорта, туризма</h1>
<p>Нередко слепые дети из-за трудности ориентировки избегают физической работы, занятий спортом и т. д. Необходимо своевременно организовать коррекционную работу в области гимнастики, спорта, туризма, вовлечь их в кружки, организовывать турпоходы. Физическое воспитание содействует преодолению отклонений в развитии моторики, пространственной ориентировки. Успехи в области физического воспитания укрепляют жизненную позицию, воспитывают стремление к преодолению трудностей в других областях. Советская дефектология исходит из оптимистического взгляда на возможность всестороннего развития аномальных детей. Практика подтверждает правильность такого взгляда. Особенно высокого развития могут достичь дети, имеющие нормальный интеллект. Успехи в этом деле тем значительнее, чем раньше начата коррекционно-воспитательная работа. Опытные олигофрено педагоги показывают пример коррекционно-воспитательной работы, благодаря которой значительно развиваются даже умственно отсталые дети. Особенно благотворными оказываются результаты тогда, когда этот оптимистический взгляд и вера в возможности аномального ребенка воспитываются в самих детях. Воспитание детей в духе оптимизма делает их жизнь радостней, повышает тонус жизни, мобилизует их силы. Вера в свои силы возникает в результате успехов в тех или иных видах деятельности. Поэтому ребенка необходимо научить рассчитывать свои силы, дозировать задания, увеличивая их по мере растущих и развивающихся способностей и умений каждого ребенка. Необходимо сочетать требовательность с уважением и вниманием к слабым сторонам аномального ребенка, не допуская при этом скидки на дефект, отступлений от правил и требований морального кодекса.</p>
<p> Естественно, что при этом необходимо учитывать возможности учащихся. По мере развития ребенка требования должны повышаться. Следовательно, нужно идти не путем снижения требований, а путем последовательного развития ребенка, его систематического терпеливого обучения. Необходимо знать, какие требования следует предъявлять к аномальным детям той или иной группы. Следует первое время помогать аномальным детям выполнять свои обязанности, учить их преодолевать те или иные трудности. Надо организовывать и помощь учащихся друг другу. Учащихся надо учить самостоятельному выполнению требований коллектива, требований школы. Педагогический и детский коллектив должен считать своим долгом поддерживать определенные требования и добиваться «их выполнения от каждого члена коллектива. Необходимо создать такие условия, при которых бы воспитанники относились к педагогу с доверием, были убеждены в том, что он и коллектив помогут им в случае необходимости. Любовь к детям должна проявляться в повседневной заботе о том, чтобы сделать их жизнь содержательной, радостной. Чуткий, внимательный подход, уважение к ученику наряду с требовательностью — необходимые качества педагога-дефектолога. Воспитание аномальных детей должно строиться на основе организации разнообразной и посильной для них деятельности. Такой подход требует изучения аномальных детей, наблюдения за ходом их развития, их растущими возможностями. Основное дело школьника — учение, но если учение происходит только в классе, то оно не будет достаточно полным. Воспитание не может ограничиться процессом овладения учебными предметами. Эмоционально-насыщенная жизнь коллектива радостным, интересным, коллективным трудом, общественной работой и внеклассными мероприятиями облегчает воспитание аномальных детей. Краеведческая работа, туристские походы, экскурсии содействуют всестороннему развитию учащихся и при соответствующих условиях становятся доступными глухим, слепым детям и детям с нарушением интеллекта. Эти мероприятия воспитывают у них мужество, выносливость, волю, расширяют кругозор и укрепляют веру в свои силы. Очень многие детские коллективы специальных школ с большой охотой участвуют в доступной им работе (работа в колхозе, ремонт и даже строительство школьных помещений, ремонт мебели, одежды, изготовление учебного оборудования). Все это при учете возможностей и сил учащихся становится источником развития и воспитания учащихся. При воспитании аномальных детей необходимо использовать все возможности для контакта с учащимися массовых школ, расширять их общение с нормальными сверстниками. Это общение может осуществляться, например, в процессе внеклассной, внешкольной деятельности. Надо, чтобы это общение носило систематический характер. Сначала оно должно осуществляться под руководством учителей, затем косить самостоятельный характер. Такого рода общение имеет положительное воспитательное значение для тех и других. Нередко дети проявляют неправильное, нечуткое отношение к сверстникам, имеющим те или иные аномалии. Этого не происходит, если с учащимися обычных, массовых школ ведется соответствующая подготовительная работа. Общение обогащает каждого из участников пониманием некоторых новых сторон жизни, жизненным опытом. Оно содействует развитию гуманности у нормальных детей и препятствует отчужденности, изолированности учащихся специальных школ. Необходимо осуществлять индивидуальный подход к аномальным детям. Индивидуальный подход предполагает изучение взаимоотношений между личностью и коллективом, выяснение той позиции, которую занимает воспитанник по отношению к другим членам коллектива. Например, важно знать, считает ли ребенок, что ему дали интересное и посильное поручение, не считает ли он, что данное поручение есть следствие недооценки его возможностей. Коллектив под руководством педагога должен помочь каждому занять объективно правильное место. Педагог может заставить поверить коллектив в ученика, показать классу его сильные стороны. Один из учащихся, который любит общественные поручения, может быть поднят и поддержан педагогом и коллективом как общественник, другой — как животновод, третий — как ботаник, четвертый — как певец, музыкант и т. д. Необходимо также подметить, какую позицию занял ребенок как ученик, как школьник — позицию сильного, среднего или слабого ученика — объективно и субъективно, т. е. каким он является на самом деле и каким он себя считает. Это чрезвычайно важно для воспитания уверенности в ребенке или же для ликвидации самомнения или, например, неуверенности ученика в себе. Путем умелой, тактичной помощи поддерживается вера в свои силы и вера коллектива в ученика. Педагог учитывает уровень развития речи, мышления и уровень развития личности, т. е. отношение к себе, к другим, к труду, к своим обязанностям каждого ребенка. Используя все доступные средства общения, он создает в коллективе такое отношение к каждому его члену, при котором наилучшим образом преодолеваются отклонения, обусловленные имеющимся дефектом. Таким образом, индивидуальный подход всегда предполагает работу с коллективом, в котором живет, учится и трудится аномальный ребенок.</p>
<p> На примере обучения и воспитания слепоглухонемых И. А. Соколянский показал исключительную роль строгого, безукоризненного порядка, без которого не только невозможно сформировать нужные качества, но и вообще проводить воспитательную работу в специальных учреждениях. Жизнь школы организуется в соответствии с медицинскими и педагогическими требованиями; не остаются без внимания и требования эстетического характера. Каждая школа должна к этому стремиться. Хорошо оборудованная школа, где господствует порядок, формирует уважение и любовь к школе, создает чувство благодарности к Родине, содействует организованному, дисциплинированному поведению и желанию учиться и работать возможно лучше. Прежде всего необходимо, чтобы в образцовом порядке находились окружающие ребенка вещи. Это необходимо для всех категорий аномальных детей. У каждого должно быть постоянное, хорошо известное ему место в спальне, в столовой, в классе, в мастерской. Приучать ребенка к соблюдению порядка необходимо с первых дней его жизни в школе. Очень важно придерживаться определенного режима. Режим имеет огромное медицинское, педагогическое и психологическое значение.</p>
<p>В связи с этим у ребенка начинают преобладать положительные эмоции, бодрое, радостное настроение и создается более оптимистический взгляд на жизнь. Чрезмерная перегрузка различными мероприятиями не способствует осуществлению тех положительных влияний, которые несет в себе хорошо составленный распорядок дня. Очень важно, чтобы дети имели определенные обязанности, отвечали за их выполнение. Это имеет огромное воспитательное значение. В этой связи дети переживают чувство большой удовлетворенности, радости, у них воспитывается ответственность. Важно, чтобы эти обязанности были для них посильны, чтобы дети видели значение выполняемой работы для окружающих. Важно, чтобы в учреждении и семье были хорошие традиции, способствующие правильной организации поведения учащихся. Учащиеся бережно хранят эти традиции и старательно их выполняют. А. С. Макаренко говорил о том, что источник традиций забывается, а отношение к ним сохраняется и способствует формированию многих моральных качеств личности. В специальных школах есть традиции, которые очень полезны для воспитанников. Это, прежде всего, слеты окончивших школы и встречи их с учащимися.</p>
<p><a href="/gr1006__v.html">Пособия по инклюзивному обучению</a> и оборудование для инклюзивного образования (<a href="/good18262.html" target="_blank">клавиатура с большими кнопками</a>, <a href="/good4262.html" target="_blank">джостик для детей с ДЦП</a>, <a href="/good13788.html">роллер для детей с ДЦП</a>)</p>
<p><a href="https://twitter.com/#!/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в twitter" src="/pictures/57.jpg" /></a><a href="https://facebook.com/#!/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в facebook" src="/pictures/56.jpg" /></a><a href="https://vk.com/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в Контакте" src="/pictures/59.jpg" /></a><a href="https://youtube.com/rosopeka" target="_blank"><img alt="Канал Rosopeka.ru в YouTube" src="/pictures/62.jpg" /></a><a href="https://plus.google.com/112399725577852092016?prsrc=3" rel="publisher" target="_top"><img alt="" src="https://ssl.gstatic.com/images/icons/gplus-64.png" /></a></p>