Учебный план школы для слепых детей
<p><img alt="" src="/Text/TextPhoto/images/inkluzivnoe-obrazovanie-1786.jpg" /></p>
<h1>Учебный план школы для слепых детей</h1>
<p>Учебный план школы для слепых детей включает те же предметы, которые содержатся в учебном плане массовой школы. Кроме того, учебным планом школы для слепых предусматриваются специальные занятия по устранению недостатков развития детей. Учитывая, что нарушения в развитии весьма различны, работа по их устранению предусматривается в форме индивидуальных и групповых занятий. В целях предупреждения вербализма и ознакомления школьников с окружающим миром учебным планом предусмотрено специальное время на проведение различных экскурсий. Особенности содержания обучения находят свое отражение в программах по каждому предмету. Так, наряду с тем, что содержится в программах по чтению и развитию речи начальной массовой школы, специальная программа определяет круг конкретных знаний, которые должны при этом приобрести дети. Ознакомление с окружающим миром начинается с изучения самой школы, ее здания, назначения имеющихся в ней комнат, с привития навыков ориентировки в помещении и т. д. Программой предусматривается ознакомление с сезонными изменениями природы. На предметных уроках и во время экскурсий дети знакомятся с домашними, а затем с дикими животными, с улицами и с различными видами транспорта, с тем, что растет в огороде, поле, саду, с городом и с деревней, с промышленными предприятиями, колхозами и совхозами, с работой пионерских и комсомольских организаций, с лучшими людьми советской Родины. Общий объем знаний по языку определен в соответствии с тем, что содержит программа массовой школы. Вместе с тем специальная программа предусматривает специфическую работу, имеющую в виду наполнение слов конкретным содержанием. Обучение арифметике, физике, химии, биологии и другим предметам также предполагает выполнение требований программы массовой школы; большое место уделено практическим работам, в ходе выполнения которых у учащихся формируются конкретные представления и ощущения. Один из наиболее трудных разделов в школе для слепых — трудовое обучение. И в то же время именно этот предмет является крайне важным с точки зрения развития учащихся, формирования у них конкретных образов и представлений. Этот предмет, естественно, является особенно важным и для психологической подготовки слепых к трудовой деятельности. Уже в младших (I—V) классах, где имеет место ручной труд, программа предусматривает ознакомление с элементами технического сельскохозяйственного и бытового труда, развитие конструктивных способностей, воспитание первых навыков планирования и организации трудовой деятельности. В школе для слепых воспитанники учатся работе на станках, овладевают механизмами, готовятся труду на современном производстве.</p>
<p>По названиям учебные предметы, представленные в учебном плане школы для глухих, также почти совпадают с тем, что значится в учебном плане массовой школы. Однако это сходство иногда лишь кажущееся. Обучение языку в школах для глухих начинается с формирования речи (приготовительный, I—V классы); нет природоведения, но есть естествознание; вместо физкультуры в первых четырех классах значится ритмика. В учебном плане для младших классов предусматривается специальное время на обучение глухих детей речи. С детьми ведутся и индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и обучения произношению. Во всем этом обнаруживается учет специфики обучения глухих детей. Действительно, слышащие дети приходят в школу, имея довольно широкое речевое развитие. Глухие же учащиеся должны приобретать его в условиях специального обучения. Именно с этого здесь начинается работа над языком. В младших классах большое внимание уделяется обучению глухих детей разговорной речи, так необходимой для непосредственного общения с окружающими. Но уже на этом этапе дети знакомятся и с описательно-повествовательной речью. Определен минимум слов, которыми должны овладеть школьники, обучаясь в том или ином классе. Программа называет также и основные разновидности фраз, подлежащие усвоению на каждом году обучения. В последующих (V—V I I I ) классах дети начинают изучать грамматические формы языка. Обучение языку оказывается достаточно продуктивным в том случае, если овладение им осуществляется в связи с деятельностью школьников. Учебная и трудовая деятельность в этом отношении является особенно значимой. Поэтому, несмотря на исключительное место языка, обучение ему не отрывается от всех других предметов, а, наоборот, осуществляется в тесной связи с ними. За счет часов, выделенных на формирование речи в I— IV классах, программа предусматривает проведение специальных уроков по природоведению. В последующих классах элементарные, но систематизированные знания об окружающем мире учащиеся получают на уроках географии и естествознания. Это отражено в соответствующих программах. В курсе арифметики учащиеся должны усвоить самые элементарные математические представления и понятия, овладеть соответствующей терминологией. Учащиеся специальной школы для глухих нуждаются в том, чтобы им сообщили, что такое много и мало, больше и меньше, выше и ниже, быстрее и медленнее и т. д. Все это является важным подготовительным этапом к более углубленному изучению арифметики. Обучение счислению связано с необходимостью научить глухих школьников наименованию каждого числа. Изучение именованных чисел требует усвоения детьми мер длины, веса, объема и их названий. Глухие школьники должны научиться решению тех же типов задач, которые изучаются и слышащими детьми. Но для этого необходимо подвести детей к пониманию текста задачи, к усвоению ими логики решения каждого типа задач. Программа по арифметике предусматривает эту специфическую работу. В системе обучения глухих школьников большое значение имеет труд как средство развития детей и способ сообщения достаточно широкого круга знаний. Учитывая это обстоятельство, учащиеся младших классов школы для глухих приобщаются к ручному труду. В V—VIII классах дети получают общетехническую подготовку, практически знакомятся с 3—4 распространенными видами труда, со способами обработки металлов, с инструментами и простейшими механизмами. Перед окончанием школы, обучаясь в 12-летней школе с производственным обучением или в специальном производственном классе, воспитанники получают производственную подготовку, нужную для работы на современном производстве. Так обучаясь по специальным программам, глухие школьники за 8 лет обучения овладевают тем объемом, которым располагают дети, окончившие пять классов массовой школы. Они получают такую подготовку, которая позволяет им продолжать обучение по программам массовой школы. И, действительно, в IX—XII классах обучение глухих осуществляется на основе программных требований VI—XIII классов массовой школы. Вспомогательные школы. В учебном плане вспомогательной школы значатся следующие предметы: русский язык, арифметика, естествознание, география, элементарные сведения из истории и конституции СССР, пение, рисование, черчение, физкультура, ручной труд, профессионально-трудовая подготовка и индивидуальные логопедические занятия. Вспомогательные школы могут быть приравнены к начальной массовой школе. Однако приведенный перечень предметов показывает, что между этими двумя школами нет тождества. В самом деле, наличие таких предметов, как география и естествознание, которых нет в начальной массовой школе, уже говорит о своеобразии содержания обучения во вспомогательных школах. Здесь имеет место профессионально-трудовая подготовка, чего, естественно, нет в начальной школе. Этим еще раз подчеркивается особенность содержания работы в специальной школе. Во всем этом проявляется и учет особенностей учащихся и такое важное обстоятельство, что весь учебно-воспитательный процесс с умственно отсталыми школьниками начинается и фактически заканчивается по окончании ими восьмилетней школы, что эти ученики ни в каких иных учебных заведениях не обучаются. Школа стремится дать максимум того, что будет им необходимо для того, чтобы в дальнейшем заниматься той или иной трудовой деятельностью. Учитывая ограниченные познавательные способности школьников, вспомогательные школы изыскивают способы приспособить воспитанников к простейшим видам труда и выделяют для этого большое количество времени. На уроках естествознание они получают сведения о домашних животных, знакомятся с условиями их содержания; учащиеся должны знать повадки и хозяйственное значение диких животных. Учащиеся должны получить некоторые знания из области анатомии, получить сведения, касающиеся охраны здоровья человека. Арифметика дается многим учащимся вспомогательной школы с большим трудом. И в то же время этот материал является жизненно необходимым и сильно содействующим развитию умственно отсталых школьников. Программа предусматривает знание нумерации в пределе миллиона, умение производить все четыре действия с многозначными числами, знание составных именованных чисел и действий с ними, знакомство с простыми я десятичными дробями. Программа по языку предусматривает развитие речи учащихся, обучение письму, чтению</p>
<p><a href="/gr1006__v.html">Пособия по инклюзивному обучению</a> и оборудование для инклюзивного образования (<a href="/good18262.html" target="_blank">клавиатура с большими кнопками</a>, <a href="/good4262.html" target="_blank">джостик для детей с ДЦП</a>, <a href="/good13788.html">роллер для детей с ДЦП</a>)</p>
<p><a href="https://twitter.com/#!/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в twitter" src="/pictures/57.jpg" /></a><a href="https://facebook.com/#!/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в facebook" src="/pictures/56.jpg" /></a><a href="https://vk.com/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в Контакте" src="/pictures/59.jpg" /></a><a href="https://youtube.com/rosopeka" target="_blank"><img alt="Канал Rosopeka.ru в YouTube" src="/pictures/62.jpg" /></a><a href="https://plus.google.com/112399725577852092016?prsrc=3" rel="publisher" target="_top"><img alt="" src="https://ssl.gstatic.com/images/icons/gplus-64.png" /></a></p>