Воспитание аномального ребенка в семье
<h1><img alt="" src="/Text/TextPhoto/images/inkluzivnoe-obrazovanie-1797.jpg" /></h1>
<h1>Воспитание аномального ребенка в семье</h1>
<p>Воспитание аномальных детей осуществляется в специально созданных учреждениях, однако важнейшая роль в воспитании этих детей принадлежит и семье. Семейное воспитание аномальных детей в Советском государстве носит общественный характер. Оно происходит в усло виях, при которых семья органически связана с обществом едиными интересами и едиными целями. Воспитание в семье строится на тех же принципах, которые лежат в основе воспитания, осуществляемого в специальных учреждениях. Понимание родителями целей и задач коммунистического воспитания, ответственности перед обществом и государством за воспитание будущих строителей коммунизма — одно из важнейших условий правильного воспитания детей в семье. К числу условий, обеспечивающих выполнение воспитательных задач, относятся также правильно организованная активная деятельность ребенка, наличие трудовой атмосферы в семье, положительный пример и авторитет родителей, единство требований, предъявляемых к ребенку в детском учреждении и в семье. Воспитание аномальных детей имеет свои особенности, обусловленные характером дефекта. Отсутствие или значительное понижение зрения, глухота или резкое снижение слуха, отсутствие или неполноценное развитие речи, органические поражения мозга, вызывающие снижение интеллекта, оказывают неблагоприятное влияние на физическое развитие, познавательную деятельность и поведение аномального ребенка. В связи с особенностями физического и умственного развития аномальных детей возникает специальная задача — коррекция и компенсация отрицательных последствий дефекта. Успешное решение указанной задачи возможно лишь при совместных усилиях семьи, врачей и педагогов. Родители аномального ребенка должны иметь правильное понимание сущности дефекта, особенностей развития их ребенка. Если родители и другие члены семьи, воспитывающие ребенка, будут отчетливо представлять, что привело к отклонениям от нормального развития, что в данном случае является причиной и что — следствием, они сумеют правильно организовать воспитание. Осуществляя воспитание, родителям ребенка необходимо опираться на его компенсаторные возможности с целью преодоления последствий дефекта. Непонимание сущности дефекта развития того или иного ребенка нередко приводит к ошибкам при воспитании аномальных детей в семье. В одних случаях ребенку не уделяют должного внимания. Не понимая особенностей развития такого ребенка, не умея найти к нему правильного подхода, родители предоставляют его самому себе. Естественно, это приводит к тому, что ребенок отстает в развитии, нередко неадекватно реагирует на предъявляемые ему требования. В других случаях родители чрезмерно жалеют и балуют ребенка, оберегают его от всех трудностей, стремятся все выполнить за него. В результате такого воспитания дети становятся беспомощными и также отстают в своем развитии. Глубокое изучение аномального ребенка, положительный опыт семейного воспитания, успехи обучения и воспитания в специальных учреждениях убедительно показывают полную возможность реализации задачи всестороннего развития личности аномального ребенка. В соответствии с задачей всестороннего развития аномального ребенка в содержание семейного воспитания входит физическое, умственное, трудовое, нравственное и эстетическое воспитание. Основной задачей физического воспитания в семье является укрепление здоровья ребенка, закаливание его организма. Мероприятия, направленные на решение поставленной задачи, определяются врачом, ведущим наблюдение за ребенком в поликлинике, а также в дошкольном или школьном специальных учреждениях. Для достижения положительного результата проводятся систематические физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами при соблюдении соответствующих гигиенических условий. Большое значение для правильного физического развития имеет соблюдение в семье строгого режима, предусматривающего разумное чередование различных занятий, необходимое количество времени для пребывания ребенка на воздухе, своевременное питание, сон и т. д. Занятия физкультурой и доступными видами спорта способствуют не только физическому развитию детей и подростков и коррекции их недостатков, но и положительно влияют на формирование их морально-волевых качеств — смелости, уверенности в своих силах, коллективизма. Физическое воспитание детей с недостатками слуха или зрения осуществляется в тесном контакте с врачом-терапевтом, отоларингологом и офтальмологом. Постоянное наблюдение за состоянием органов слуха и зрения, определение гигиенических требований (в частности, требований к освещению, к физической нагрузке), коррекционные мероприятия (подбор слуховых аппаратов, очков) — задача врачей. Неукоснительное соблюдение гигиенических требований — задача родителей. Особого внимания со стороны родителей требует охрана нарушенного зрения у слабовидящих и остаточного зрения у слепых детей. Следует подчеркнуть, что для детей с недостатками слуха зрительный анализатор приобретает огромное значение, поскольку с его помощью они получают всю основную информацию о предметах и явлениях окружающего мира. В физическом воспитании умственно отсталых детей существенное место отводится лечебным мероприятиям. В зависи мости от характера органического поражения нервной системы, лежащего в основе олигофрении, применяются соответствующие медикаментозные и физиотерапевтические методы лечения. Все лечебные мероприятия, направленные на укрепление нервной системы осуществляются врачом-невропатологом или психоневрологом. Если речевой дефект у детей с тяжелыми нарушениями речи возникает на фоне тех или иных отклонений со стороны центральной нервной системы или в связи с аномалиями в строении артикуляционного аппарата, возникает необходимость в наблюдении и консультации со стороны врачей специалистов — невропатолога, психоневролога, стоматолога. Правильное физическое воспитание аномального ребенка в семье позволяет в значительной степени предупредить и преодолеть вторичные последствия дефектов зрения и слуха, выражающиеся в нарушениях моторики. Так, у детей с недостатками слуха (глухих, слабослышащих), утративших полностью или частично слух в результате перенесенного менингита, нередко страдает походка: они легко теряют равновесие, неустойчивы на ногах. Развитие движений у таких детей составляет одну из задач их физического воспитания. Глухих детей необходимо приучать к бесшумным действиям (умению без стука ставить на место предметы, ходить, не шаркая ногами, и т. д.). Специальные задачи семьи при воспитании ребенка с недостатками зрения состоят также в выработке навыка ориентировки в пространстве, правильной осанки, а также в предупреждении навязчивых стереотипных движений, которые нередко развиваются у слепых детей как следствие общей ограниченности движений. Важнейшая роль в формировании движений принадлежит посильному бытовому труду, подвижным играм и организуемым в семье музыкально-двигательным занятиям. В круг забот семьи аномального ребенка входит его умственное воспитание. Оно направлено на постепенное, расширение и уточнение круга представлений и понятий об окружающем мире, на развитие и коррекцию познавательной деятельности ребенка, его речи и мышления. Чтобы обеспечить накопление правильных представлений о предметах и явлениях внешнего мира, необходимо расчетливое использование и развитие анализаторов ребенка. Особую остроту приобретает эта задача в случае нарушения функции того или иного анализатора. Опыт показал, что, руководствуясь указаниями специалистов, родители слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих детей не только умело используют сохранные анализаторы (слухового и двигательного при нарушениях зрения; зрительного, кожного и двигательного при нарушениях слуха); наряду с этим они достигают также значительного успеха в использовании и развитии функции нарушенного анализатора, включая остатки зрения у слепых и остатки слуха у глухих.</p>
<p><a href="/gr1006__v.html">Пособия по инклюзивному обучению</a> и оборудование для инклюзивного образования (<a href="/good18262.html" target="_blank">клавиатура с большими кнопками</a>, <a href="/good4262.html" target="_blank">джостик для детей с ДЦП</a>, <a href="/good13788.html">роллер для детей с ДЦП</a>)</p>
<p><a href="https://twitter.com/#!/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в twitter" src="/pictures/57.jpg" /></a><a href="https://facebook.com/#!/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в facebook" src="/pictures/56.jpg" /></a><a href="https://vk.com/rosopeka" target="_blank"><img alt="Страница Rosopeka.ru в Контакте" src="/pictures/59.jpg" /></a><a href="https://youtube.com/rosopeka" target="_blank"><img alt="Канал Rosopeka.ru в YouTube" src="/pictures/62.jpg" /></a><a href="https://plus.google.com/112399725577852092016?prsrc=3" rel="publisher" target="_top"><img alt="" src="https://ssl.gstatic.com/images/icons/gplus-64.png" /></a></p>